NOS COMUNICAMOS SIN PALABRAS

La siguiente actividad consiste en crear un mural en el que nuestros alumnos plasmen las diferentes maneras que hay de comunicarse sin palabras.

Para ello partiremos de una lluvia de ideas donde los alumnos dirán las formas de comunicación sin palabras que ellos piensen.
Después buscaremos en internet las imágenes que representen las diversas formas de comunicarnos sin palabras que han surgido de esa lluvia de ideas y finalmente, lo plasmaremos en un mural utitlizando diversos materiales: cartulinas, rotuladores, ...


Este es nuestro mural

Además se llevó a cabo una presentación para que todos podáis ver el proceso de elaboración de nuestra actividad.


Espero que os guste

APRENDIZAJE DE ALUMNOS TEA

Hola de nuevo:
Tras un largo parón continúo con el blog  esta vez voy a publicar algunas actividades sobre alumnos con Trastorno de Espectro Autista (TEA) realizadas en un curso del INTEF que estoy realizando.

 UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

IDENTIFICACIÓN

DECRETO 24/2014, de 13 de junio, por el que se establece el CURRÍCULO de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja.

TÍTULO: JORNADAS GASTRONÓMICAS DE LA VERDURA VALLE DEL CIDACOS

ETAPA:PRIMARIA                  NIVEL:         CUARTO               ÁREA: LENGUA CASTELLANA, CIENCIAS DE LA NATURALEZA

PERSONAL PARTICIPANTE: MAESTRO DEL AULA, PERSONAL DEL CENTRO, FAMILIA.

COMPETENCIAS CLAVE:Competencia de Comunicación Lingüística (CCL), Competencia de Aprender a aprender (CAA), Competencia Digital (CD)

APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA: El centro está en una localidad donde son famosas sus verduras y hortalizas así que se van a realizar tareas encaminadas al conocimiento y consumo de las mismas.

2. CONCRECIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	MATERIA	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE	COMPETENCIAS CLAVE
Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, el tiempo libre, etc.) prevención y detección de riesgos para la salud. Actitud critica ante las prácticas no saludables.	Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.	Ciencias de la Naturaleza	Identifica y adopta hábitos de higiene y cuidado de los sentidos, de descanso y alimentación sana.	CMCT/CSC
Iniciación a la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar la información.	Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados utilizando diferentes fuentes.	Nuevas Tecnologías	Utiliza, con ayuda de un adulto, las tecnologías de la información y comunicación para elaborar trabajos.	CD
Mensajes verbales y no verbales	Producir y presentar mensajes verbales y no verbales utilizando estrategias, habilidades y normas adecuadas a diferentes situaciones de comunicación.	Lengua	Reconoce elementos no verbales que favorecen la comprensión	CL
Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito de uso: ámbito personal y familiar (diarios, notas, cartas, invitaciones, etc.), ámbito escolar (resúmenes, esquemas, murales, etc.) y ámbito social (noticias procedentes de los medios de comunicación y de Internet) y en relación con la finalidad que persiguen: narraciones (cuentos, relatos tradicionales, chistes, canciones, etc.), descripciones e instrucciones de la vida cotidiana.	Leer, comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal y familiar, ámbito escolar y ámbito social, captando su sentido global, identificando la información relevante, extrayendo informaciones concretas, realizando inferencias, determinando la actitud del hablante y valorando algunos aspectos de su forma y su contenido.	Lengua	Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto valorando fuentes gráficas (imágenes, diagramas.), tipográficas, etc.	CL
Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.	Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.	Lengua	Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.)	CL / CSIE

3. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

Antes de comenzar las actividades con los alumnos se les enviará una carta informativa a los padres aportando información sobre la actividad a realizar y solicitando la colaboración de los padres.

TAREAS	ACTIVIDADES	EJERCICIOS	RECURSOS	TEMPORALIZACIÓN
TAREA 1 Explicación de la unidad y todo lo que se hará durante la misma. Hablar sobre la alimentación sana	Lluvia de ideas sobre la alimentación sana	Completar la tabla sobre los beneficios de una alimentación sana.	El aula de referencia Tabla para completar	1 sesión
TAREA 2 Búsqueda de información en la red	En parejas buscarán información sobre las  verduras y hortalizas de la ciudad y una receta con las mismas.	1. Buscar y leer   la información. 2. Selección de una receta 3. Lectura en voz alta a la clase 4.  Guardarla en una carpeta y enviarla a su dirección de correo electrónico.	Carro de portátiles Aula de referencia	1 sesión
TAREA 3 Hacer murales	Elaborar un mural con nuestras verduras y hortalizas y otros con las recetas.	1. Entre todos haremos un “mural tipo” en la pizarra para  anunciar el concurso de pinchos. 2.Por parejas crearán su propio cartel escribiendo la receta que hayan elegido previamente	Cartulinas pinturas de colores tijeras pegamento	2 sesiones
TAREA 4	Compra y cocina	1.Comprar los ingredientes necesarios para la elaboración de su pincho. 2. Cocinarlo con ayuda de los padres.	comida supermercado cocina de casa
TAREA 5	Exposición de pinchos	1.Colocar los carteles con las recetas 2. Colocar mesas correctamente y colocar  cada pincho. 3. El jurado(profes y alumnos seleccionados) elejirán los tres mejores.	mesas carteles pasillo principal del centro escolar	1 sesión

ESCENARIOS	AGRUPAMIENTOS	RECURSOS
El aula ordinaria Supermercado Cocina de sus casas Pasillo principal	Los alumnos trabajarán por parejas en todo momento, excepto en el trabajo en casa que se hará de forma individual.	Ordenadores portátiles con acceso a internet. Materiales fungibles: cartulina, tijeras… Profesorado del centro Familia

METODOLOGÍA

Se comienza la actividad explicando a los alumnos todo lo que se va a llevar a cabo y cómo. Además se enviará una carta explicativa a la familia para que colabore en la actividad. Se trabajará casi todo el tiempo por parejas, es un grupo de 25 alumnos, así que uno estará formado por tres alumnos. Partimos de conocimientos que tienen que ver con su entorno cercano, puesto que en esa ciudad se celebran unas jornadas gastronómicas de las verduras todos los años. Se potencia el uso de las tecnologías utilizando miniportátiles que tienen conexión a internet, lo que hace que sea una actividad motivadora. La implicación familiar y de parte del profesorado es fundamental para el desarrollo y  consecución final de la actividad, son elementos importantes.

ACTUACIONES CON LA FAMILIA DE UN NIÑO TDAH

NOMBRE DEL ALUMNO:                   CURSO:        FECHA:          ASISTENTES:


         PUNTOS A TRATAR:

• -  Horario de visita
  
• -  Pautas a trabajar en casa
  
• -  Pautas que se van a llevar a cabo en el colegio
  
• -  Programa para trabajar la atención
  
• -  Información sobre asociaciones
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• PAUTAS A TRABAJAR EN CASA:
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• -  Establecer una r​utina estable:​elaborar un horario sobre las actividades semanales y colocarlo en un lugar visible para todos( ¿cocina?, también en su cuarto)
  
• Los padres deberán implicarse en la elaboración y seguimiento del mismo lo cual servirá además para que hagan una tarea conjunta y el alumno vea que a sus padres le importa su educación. 
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• -  Comprobar la a​genda ​diariamente para ver que el hijo haya hecho los deberes y además servirá de vía de comunicación entre el centro y los padres. Al alumno le preocupa llevar la tarea hecha y en ocasiones no lo conseguía por un mal uso de su agenda, así que con la supervisión diaria de sus padres lo conseguirá y ayudará mucho a mejorar su autoestima.
  
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• -  Buscar un l​ugar tranquilo ​y sin demasiados estímulos donde hacer las tareas. Como nuestro alumno tiene hermanos se decidirá en qué habitación estudia y en qué horario para que no se distraiga con los hermanos. Ese lugar debe ser silencioso y si es necesario retirar posters, juguetes y otros elementos con los que pueda distraerse. 
  
• Sería conveniente que se le fuera revisando poco a poco que hace en ese tiempo de estudio y siempre al terminar comprobar que no se deje ninguna tarea sin terminar. 
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• -  Comprobar que todo el m​aterial e​stá en la mochila( hasta que sea autónomo) cuando termine las tareas o al irse a dormir. Padres e hijo decidirán en qué momento hacerlo para que quede todo preparado.
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• Es muy importante que esta rutina se lleve a cabo diariamente con la implicación familiar. 

• PAUTAS QUE SE LLEVAN A CABO DESDE EL CENTRO:

• -  El alumno estará situado c​erca del profesor y alejado ​de puerta y ventana.
  
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• -  Los profesores anotarán en la a​genda​ todas aquellas cuestiones o asuntos que crean conveniente comunicar al alumno y se asegurarán de que sea él quien anote los deberes y fechas importantes.
  
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• -  Semanalmente el alumno será entrenado en t​écnicas de autoinstrucciones c​on la orientadora del centro.
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• - Es importante que s​e informe con cierta regularidad​sobre el comportamiento, esfuerzo, progreso académico, la realización de los deberes de casa, notas de pruebas y controles, calidad de las tareas y valoración sobre el grado de atención general.
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• - Se llevará a cabo un sistema de puntos con el alumno para reforzar cada vez que no moleste o interrumpa en clase. Al acabar la sesión se le reforzará positivamente, si lo ha hecho bien, y al llegar el viernes se anotarán los resultados en la agenda y la familia le dará un premio. 

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• - Al alumno le preocupa no tener amigos así que se llevarán a cabo actividades grupales o por parejas dándole a el un papel que pueda llevar a cabo con éxito. Con ello llegará a estar bien reconocido por el grupo y aumentará su autoestima. 
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• INFORMACIÓN SOBRE ASOCIACIONES
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  Finalmente  se le informará a la  familia del beneficio de formar parte de la  asociación de TDAH de la comunidad autónoma y de su funcionamiento para que compartan experiencias y les sirva de fuente de información sobre otros niños que también tienen ese trastorno y además les ayude en el  aprendizaje de nuevos métodos y técnicas educativas para el día a día en casa.  

Esta es una rúbrica elaborada para llevar a cabo la evaluación de los alumnos de 4º de primaria una de las unidades de Ciencias Naturales relacionadas con la alimentación sana. En este caso se evalúa la elaboración de murales y su exposición. 

Proyectos Multimedia : Jornadas gastronómicas de la verdura valle del Cidacos Nombre del maestro/a: Sra. Rubio Nombre del estudiante:     ________________________________________

CATEGORY	4	3	2	1
Contenido	Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.	Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.	Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.	El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.
Puntuación	No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.	Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.	Cuatro errores de ortografía y/o errores gramaticales.	Más de cuatro errores de ortografía y de gramática.
Cantidad de Trabajo	La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.	La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo.	Una persona en el grupo no hizo su parte del trabajo.	Varias personas en el grupo no hicieron su parte del trabajo.
Originalidad	El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.	El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.	Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.	Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.
Organización	Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.	Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.	La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.	La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos.
Presentación Oral	Interesante y muy bien presentada.	Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.	Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la audiencia.	Mal presentada y no logró la atención de la audiencia.

Fecha de creación: May 02, 2015 02:22 am (CDT)

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Este es un examen para alumnos de 4º de primaria; uno sin adaptar y el otro adaptado para un alumno con TDAH.

EXAMEN :JORNADAS GASTRONÓMICAS DE LA VERDURA VALLE DEL CIDACOS

(SIN ADAPTAR)

1.¿Cuántas comidas deben hacerse al día para estar bien alimentados?Escríbelas.

-Ahora elige los alimentos que sean más correctos para realizar un desayuno sano.

□ patatas fritas           □cereales                   □ pan con aceite    

                   

□ yogur                        □filete de ternera      □ galletas

□ vaso de leche            □zumo                         □ fruta

2. Responde a estas preguntas.

-¿Cuánta fruta y verdura debes comer al día para llevar una alimentación sana?

-¿Cuántas veces por semana debes comer carne y pescado?

-¿Es cierto que en vez de agua podemos beber zumos y refrescos?

3. Clasifica las verduras y hortalizas dependiendo de cuál sea su parte comestible ( tubérculo, hojas, frutos…)

	HOJAS	FRUTO	BULBO	TALLO
CEBOLLA
LECHUGA
BERENJENA
GUISANTE
TOMATE
ZANAHORIA
ESPÁRRAGO

4. Escribe al menos cuatro tipos de verdura que se puedan comer de la siguiente forma:

	Tipos de verdura u hortaliza
Ensalada
Cocida
Asada
Frita

5. Escribe una receta elaborada  a partir de verduras y hortalizas de tu localidad.

INGREDIENTES:

MODO DE PREPARACIÓN:

PRESENTACIÓN DEL PINCHO: dibujo y nombre del pincho o receta

EXAMEN :JORNADAS GASTRONÓMICAS DE LA VERDURA VALLE DEL CIDACOS

( ADAPTADO)

1.Lee con atención y contesta la pregunta:

-¿Cuántas comidas deben hacerse al día para estar bien alimentados?

-Las comidas que debemos hacer al día son...

-Ahora marca con una X los alimentos que sean más correctos para realizar un desayuno sano.

□ patatas fritas           □cereales                   □ pan con aceite  

                     

□ yogur                        □filete de ternera      □ galletas

□ vaso de leche            □zumo                         □ fruta

2. Responde a estas preguntas.

-¿Cuánta fruta y verdura debes comer al día para llevar una alimentación sana?

-¿Cuántas veces por semana debes comer carne y pescado?

-¿Es cierto que en vez de agua podemos beber zumos y refrescos?

3. Clasifica, marcando con una X,  las verduras y hortalizas dependiendo de cuál sea su parte comestible ( tubérculo, hojas, frutos…)

		HOJAS	FRUTO	BULBO	TALLO
CEBOLLA
LECHUGA
BERENJENA
GUISANTE
TOMATE
ZANAHORIA
ESPÁRRAGO

4. Escribe al menos cuatro tipos de verdura que se puedan comer de la siguiente forma:

	Tipos de verdura u hortaliza
Ensalada	1._________ 2. ___________3.__________4.________
Cocida	1._________ 2. ___________3.__________4.________
Asada	1._________ 2. ___________3.__________4.________
Frita	1._________ 2. ___________3.__________4.________

5. Escribe una receta elaborada  a partir de verduras y hortalizas de tu localidad.

INGREDIENTES:

-

-

-

-

-

MODO DE PREPARACIÓN:

Primero

Segundo

...

Por último…

PRESENTACIÓN DE LA RECETA:

Nombre de la receta: __________________________________

Dibujo: